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미국 과학 재단(NSF)의 자금 지원으로 진행된 연구의 결과에 의하면, 미국의 중등 슬롯 꽁 머니 교사들은 연구에 포함시킨 다섯 개 나라의 중등 슬롯 꽁 머니 교사들과 비교해 경쟁력이 떨어지는 것으로 나타났다. 미시건 주립 대학에서 진행한 이 연구의 결과는 '21세기의 슬롯 꽁 머니 교육(Mathematics Teaching in the 21st century: MT21)'이라는 제목으로 2007년 12월 11일 열린 기자회견에서 발표됐다. 본 연구를 지도한 미시건 주립 대학의 저명한 교수는 연구 결과를 발표하며 미국의 중등 슬롯 꽁 머니 교사들이 충분한 교육을 받지 못하고 있으며 국제적 경쟁력을 지닌 커리큘럼을 지도하기에는 자질이 부족하다고 밝혔다. 또 미국의 중등 슬롯 꽁 머니 교과과정이 미흡하여 학생들의 실력이 낮다는 점도 이 문제와 떨어트려 생각할 수 없다고 한다. MT21 연구는 미국과 한국, 대만, 독일, 불가리아, 멕시코 등의 대학과 사범 교육 기관이 중등 교사를 어떻게 지도하고 있는지에 대해 조사했다. 총 2,627 명의 예비 교사들을 대상으로 이들이 얼마나 준비가 돼 있고 지식을 얼마나 갖췄으며 또 어떤 신념을 갖고 있는지를 조사하였다. MT21 연구는 세계적 관점의 대상을 학생에서 교사로 전환하였으며 이와 같은 연구의 접근 방법을 새로 썼다는 평가를 받고 있다고 미국 과학 재단의 교육/인적 자원국 국장보가 전언했다. 또한 조사 대상국들의 교사 교육 프로그램을 서로 비교한 데이터도 제공한다고 한다. 교사가 충분한 자질을 갖추는 데 걸리는 시간도 나라마다 다른 것으로 조사됐다. 4년이 걸리는 곳도 있고, 5-7년이 걸리는 곳도 있었다. 중요한 건 예비 교사들이 거치는 교육 과정과 그 교육 과정에서 이들이 접하는 내용이라고 위의 국장보가 말했다. 본 연구의 목적은 나라마다 예비 교사들이 공식 교육을 얼마나 받고 있느냐 뿐만 아니라, 중등 슬롯 꽁 머니 및 일반 과목의 실제 지도 방법을 알아보는 것이었다. 미국의 예비 교사들은 연구 대상으로 삼은 다른 나라들에 비해 지식 면에서 MT21의 측정값이 중하위권에 속한 것으로 나타났다. 위의 국장보는 미국의 중등 슬롯 꽁 머니 예비 교사들이 최악의 점수를 기록한 부문이 바로 대수인데, 대수는 중등 슬롯 꽁 머니의 핵심에 해당하므로 이는 크게 염려되는 부분이라고 말했다. 본 MT21 연구는 과거에 역시 미시건 주립 대학에서 진행한 제 3 차 국제 슬롯 꽁 머니과학 연구(TIMSS) 등의 국제 연구 결과를 뒷받침한다. 이 연구 결과에서도 미국은 7 내지 8 등급의 슬롯 꽁 머니 실력이 좋지 않은 것으로 나타났다. 상기 TIMSS의 연구 결과에 의하면 미국이 이처럼 실력이 낮아지게 된 원인은 바로 교과목이며, 교과목의 내용에 초점이 없고 별로 어렵지 않기 때문이라는 점이 밝혀졌다. 이 외에도 MT21에서 밝혀진 내용은 아래와 같다: - 미국의 예비 중등 교사들의 슬롯 꽁 머니 실력은 조사 대상이었던 한국, 대만, 독일, 기타 지역, 불가리아 등의 국가와 비교해 대체로 낮았다. 특히 대만과 한국은 슬롯 꽁 머니 지식의 5개 영역 전부에서 최상위인 것으로 나타났다. - 미국의 예비 교사들이 가장 우수한 점수를 낸 부문은 통계 지식으로, 거의 국제 평균에 근접한 것으로 나타났다. - 대만과 한국의 예비 교사들은 교직 훈련을 받으면서 고급 슬롯 꽁 머니의 80% 이상을 이수하는 것으로 나타났으며, 미국과 멕시코는 50% 미만이였다. - 실제 교습법의 경우에도 미국의 예비 교사들은 한국과 대만에 비해 교육이 부족한 것으로 나타났다. - 본 연구의 대상으로 삼은 미국의 예비 중등 슬롯 꽁 머니 교사들은 보통 세 가지 프로그램을 이수하는 것으로 나타났다: 중등(secondary) 프로그램, 초등(elementary) 프로그램, 그리고 중등 교사 준비 과정으로 직행하는 프로그램. 목차 요약 제 1 장 주요 연구 결과 제 2 장 이론의 기본 골격 제 3 장 연구 개요 제 4 장 슬롯 꽁 머니 지식과 슬롯 꽁 머니 교습법 제 5 장 6개국의 예비 교사들이 교직 과정에서 배우는 내용 제 6 장 슬롯 꽁 머니에 대한 신념 제 7 장 정책적 영향에 관해 참고문헌 |
